El mundo de Los Nativos Digitales

Las TIC están transformando a las generaciones más jóvenes y con ellos a la sociedad y al sector empresarial, tal vez de un modo radical.

Además, están calando profundamente en la vida cotidiana Pero esta “invasión” tecnológica se está produciendo de distintas formas, como consecuencia de marcadas diferencias generacionales. Así, en nuestra sociedad actual encontramos a los llamados “nativos digitales” (nacidos después de 1995 en los países desarrollados, en un entorno ya digitalizado. La fecha varía según el autor), a los “inmigrantes digitales” (nacidos antes de los años 80 y que han sido educados, vacunados y emocionados por los libros, según Alejandro Piscitelli. Veáse el vídeo adjunto) y a los “analfabetos digitales”. Las TIC no están afectando a todos por igual.

Son los nativos digitales los que más cambios están padeciendo por la expansión de las TIC, y a múltiples niveles. En primer lugar, la combinación tecnológica y social que se está produciendo, la Social Media, será el principal factor de desarrollo personal, económico y social de esta generación, en la nueva sociedad emergente.

Cambios en los más jóvenes

El analista Manuel Angliotelli (en un artículo publicado recientemente) explica cómo las nuevas generaciones se están viendo influenciadas por la tecnología a diversos niveles: desde un aumento del uso del pulgar (derivado de las horas pasadas jugando a videojuegos o mandando SMS vía móvil) al desarrollo de la capacidad de hacer diversas cosas a la vez, como utilizar el PC, ver la televisión o recibir llamadas al móvil.
Los nativos digitales, han crecido con tal cantidad de estímulos visuales y auditivos que han desarrollado como respuesta natural la multifunción, fácil de confundir con la hiperactividad. Son capaces de hacer varias tareas al mismo tiempo y bien.

Por otro lado, para esta nueva generación de gente joven, Internet y el nuevo entorno digital, es un medio de expresión que permite compartir emociones e intereses, además de ser una herramienta de trabajo, medio de gestiones personales o una fuente de información y de ocio.

Estas personas se sienten cada vez más cómodas en entornos digitalizados y tecnificados. Esta exposición creciente a lo digital está facilitando en ellas el desarrollo de nuevas habilidades que permiten incrementar la productividad en el uso de estas tecnologías.

A pesar de que todas estas ventajas no están exentas de algunas amenazas -como una menor afición por la lectura, una menor atención y comprensión verbal, o una disminución de la imaginación y del esfuerzo mental y físico, entre otras- paradójicamente las nuevas generaciones son las que más se comunican.

Características de los nativos digitales

Los nativos digitales son personas que están siempre conectadas, comunicándose, socialmente activas, colaborativas y participativas.

Por otra parte, son independientes pero no se encuentran aislados. Aún siendo tímidos en el mundo real, se muestran desinhibidos en el entorno digital, donde se pierde el cara a cara, lo que unido a su predisposición a colaborar en la comunidad proporciona un gran potencial de desarrollo.

No os perdáis este video en el que el profesor Alejandro Piscitelli.nos ilustra los conceptos de mundo digital, nativo digital e inmigrante digital

Si queréis profundizar aquí os dejo unas direcciones web con estudios de los Nativos digitales. ¡Echadles un ojo!

Enlaces de Interés:

http://nomada.blogs.com/jfreire/2007/10/quines-son-los-.html

http://www.nativos-digitales.net/

http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf

http://www.educacion.es/cesces/revista/n9-cassany-daniel.pdf

http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v11/n28/pdf/rmiev11n28scB04n01es.pdf

Aprender a Educar "Bloggeando"

El fenómeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y costumbres de los internautas. El formato blog se ha generalizado como el más aceptado medio de micropublicación, espacio personal, profesional o grupal, e incluso se ha dejado notar en otros ámbitos, como el periodístico. Como actividad basada en la comunicación, la docencia no queda al margen de la influencia de los blogs como herramienta educativa y comunicativa. Su flexibilidad los hace adaptables a cualquier materia, asignatura y nivel educativo.

El profesorado se encuentra hoy ante la generación de la Red (Generación Y y Net generation) que ha nacido y crecido con Internet, y que requiere nuevos enfoques educativos, para desarrollar nuevas competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información.

Se habla de una necesaria alfabetización digital, que implica la capacidad de manejo de la tecnología como recurso de búsqueda, procesado, tratamiento y producción de información, y también como herramienta de comunicación, y por tanto, de socialización.

Los blogs pueden contribuir a esa alfabetización digital desde el momento en que se simplifica enormemente la generación de contenido, debido a la facilidad de manejo de los gestores de blogs.

Características y Posibilidades…

Como medio de publicación digital de contenido, los blogs presentan una serie de características que les hace especiales, y que son muy aprovechables desde el ámbito educativo:

a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, vídeo, animaciones flash….., y permiten enlaces a documentos o a otros sitios web.

b) Utilización fácil: los usuarios se centren directamente en el contenido

c) Organización cronológica y temática de la información: el contenido está organizado por orden cronológico y temático, y es accesible mediante índices temáticos, calendario o motores de búsqueda

d) Intercambio de ideas: permite la participación y aportaciones de los usuarios mediante comentarios. La vertiente interactiva es una de las más atractivas desde el punto de vista educativo, y sobre todo, desde una visión constructiva del aprendizaje.

e) Distintos niveles en el rol de usuario: cualquier persona en cualquier momento y lugar puede colaborar en cualquier blog.

g) Relación con otras aplicaciones en la red: permiten el intercambio de información con casi cualquier aplicación y esto le dota de gran potencia.

Uso de los blogs en el aula…

a) Blog de aula, materia o asignatura: Es quizás el más utilizado en el ámbito educativo. A veces no pasa de ser la página personal del profesorado, pero también puede ser un complemento a las clases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades complementarias.

b) Blog personal del alumnado: a modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietudes, aficiones, actividades, …, etc. Y también permite que los alumnos participen en las bitácoras de compañeros, comentando sus artículos y haciendo aportaciones, propuestas, etc.

c) Taller creativo multimedia: individual o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias

d) Gestión de proyectos de grupo: aquí el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más, trasciende el espacio ordinario del aula.

f) Guía de navegación: donde se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos.


Mi experiencia…

Ha sido el primer blog que he creado. Al principio cuesta familiarizarse, un poco, con la aplicación pero no es nada complicada. Me parece que es una iniciativa muy útil y necesaria en los tiempos que corren, ya que la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso y con ella los niños. Es claro que los profesores tienen que estar “a la última” en las nuevas tecnologías y adaptar sus métodos de enseñanza para hacerlos acorde a la sociedad. De esta manera, y aunque suponga un esfuerzo extra, ¡¡haremos que la educación y la enseñanza sea más atractiva y los niños estarán más motivados para aprender!!

Os he colgado una presentación muy interesante de un grupo de profes de Huelva en el que nos hablan de las ventajas de los blogs en la Educación y nos muestran los diversos blogs que han creado y que utilizan. ¡¡A ver qué os parece!!

Enlaces de Interés:

http://rociocabanillas.blogspot.com/

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/son-los-blogs-un-medio-adecuado-para-la-discusion-academica.php

http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs

Una alternativa Educativa: Los Proyectos de Colaboración

Vivimos en un mundo radicalmente diferente al que tenían nuestros abuelos. Estamos en la época de las TIC, de Internet. Hace unos años era impensable poder hablar en tiempo real, o intercambiar información con alguien que viviese en nuestras antípodas. Todo eso es posible gracias a los adelantos técnicos y a la red de Internet.

Hoy en día, los estudiantes además de sus compañeros físicos de clase tienen la posibilidad de conocer nuevos compañeros de clase virtuales en cualquier parte del mundo.

De esta manera, las escuelas del mundo crean proyectos de Colaboración Educativa que traspasan fronteras y permiten intercambio de información, conocimiento y educación entre niños de cualquier país, eliminándose así muchas barreras como la distancia.

Los proyectos consisten en…

Estos proyectos se basan en actividades didácticas a desarrollarse en grupos que componen un equipo persiguiendo el fin de conseguir Un Objetivo. Para solucionar los retos planteados a los participantes en este tipo de actividades, es muy importante que al planearlas, se solicite a estos una interacción y una comunicación efectiva, esto es, necesaria y significativa.

Por tanto, se crean espacios virtuales donde los profesores y alumnos comparten proyectos, ideas, opiniones, conocimientos en diversas áreas y ramas de conocimiento.

Un Ejemplo de Proyecto de Cooperación…

El propósito principal de Red Escolar es brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación; promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didácticos, además de recuperar las experiencias que se han desarrollado con éxito en las escuelas del país.

Red Escolar apoya la educación básica y media, con el fin de elevar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje. Para ello se vale de distintas corrientes pedagógicas (constructivista, humanista y cognitivista), ofreciendo a alumnos y docentes modelos que les permitan convertirse en constructores, facilitadores, mediadores e investigadores de conocimientos y aprendizajes significativos, considerándose mutuamente como sujetos con características propias e individuales, como una totalidad, y como seres activos que logran el estudio independiente, producto de múltiples interacciones sociales e individuales.

Este programa propone, en los próximos años, dotar de ordenadores multimedia, conectadas a Internet y con una amplia gama de contenidos educativos a todas las escuelas primarias y secundarias públicas del país.

Os cuelgo un vídeo muy interesante de otro Proyecto de Cooperación Educativo llamado Conectando mundos. Es un espacio alternativo para la participación y el intercambio entre alumnos y alumnas de diferentes realidades geográficas, culturales, económicas y sociales.

Enlaces de Interés:

http://www.onsom.com/web/index.php?option=com_content&task=view&id=38&Itemid=21

http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/proyecto-de-colaboracion

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article610

El arte de Buscar

Internet abre a la educación un mundo de información al que antes costaría mucho acceder. El desarrollo de las TIC hace posible el acceso fácil y rápido a la información en diferentes formatos y de diferentes lugares, a una nueva cultura creada en la era digital. Asimismo posibilita la utilización de recursos interactivos que favorecen el aprendizaje individual y colectivo.

La red es un nuevo mundo en el que podemos encontrar casi cualquier información que busquemos, ya sea buena, mala, sana o detestable. Por todos estos motivos es muy importante saber buscar en Internet. De todo el ingente volumen de información vario pinta que disponemos en la red, debemos ser capaces de seleccionar y contrastar la información relevante, recogida de diversas fuentes, reelaborar y dar un nuevo formato o presentación a la información de partida, transformando la información pública en conocimiento personal. Además se requieren unas estrategias intelectuales específicas para desenvolverse en el entorno de cientos y cientos de documentos e información.

Una Búsqueda Adecuada es una habilidad que los estudiantes deben perfeccionar con el fin de minimizar la cantidad de tiempo y energía (o frustración) que permanecen conectados para la investigación de materiales y recursos en sus cursos.

Pasos para la Búsqueda.

A simple vista buscar información en Internet es una tarea fácil y sencilla, pero en muchas ocasiones si esa búsqueda no está bien definida se empleará mal el tiempo. La inmensidad de información que aparece en Internet invita a los docentes a planificar la búsqueda de información de sus alumnos de una forma organizada y estructurada.

·       Definir el objeto de estudio. Aclarar objetivos y tener claro para qué es necesaria la búsqueda.

·       Usar una estrategia de búsqueda adecuada y evaluar las fuentes de información encontradas. Existen diferentes lugares dentro de la Red donde encontrar información: metabuscadores, directorios, buscadores, etc., los cuales hacen una selección indiscriminada de información en función del tipo de palabras o frases utilizadas. Es importante aprender a discriminar la información y evaluar las fuentes encontradas.

·       Analizar la información: esto nos permitirá compararla y extraer las conclusiones y materiales principales para poder dar respuesta a nuestro objeto de estudio.

·       Reunir, sintetizar y utilizar la información

Formas de Desarrollo de Competencias de Búsqueda

El Cazatesoros: Hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. Al final se debe incluir la Gran Pregunta, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas. Esta Gran Pregunta exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Los cazatesoros son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la información a través de Internet. Las podríamos situar en un nivel por debajo de las WebQuests ya que no acostumbran a proponer a los alumnos la resolución de ningún problema , ni la exposición de conclusiones finales.

El WebQuest: Consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Se utilizan como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

·       Introducción

·       Tarea

·       Proceso

·       Recursos

·       Evaluación

·       Conclusión

·       Autores

El Miniquest: Es una versión reducida de la WebQuest consistente únicamente en tres pasos: Escenario, Proceso y Producto. Constituye una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan tareas y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico.

Para comprender mejor estos conceptos os dejo una Miniquest que hemos creado un grupo de compañeras de clase. En él desarrollamos conceptos tales como el hábitat, la alimentación, el entorno y el clima de un lugar. No dudéis en dejar vuestras opiniones.

Acceder a Miniquest

Y para profundizar en la idea de Cazatesoros cuelgo un vídeo de cómo se realizan.

Enlaces de Interés:

http://www.slideshare.net/Networking.tic/competencias-bsicas-en-internet

http://www.ccee.edu.uy/ensenian/uae/Competencias%20genericas/Ficha%20Correa%20Estrategias%20de%20busqueda%20de%20informacion%20en_Internet.pdf

¿Por qué aprendemos con "Pelayo y su Pandilla"?

En esta era Tecnológica que estamos viviendo el manejo de aplicaciones educativas por Internet confiere a los alumnos una enorme motivación. En este sentido vamos a elegir una aplicación Educativa Multimedia y a realizar su análisis desde el punto de vista educativo.

El programa seleccionado es “Pelayo y Su Pandilla”. Es una aplicación destinada a alumnos de educación infantil inicia a los más pequeños en el manejo del ratón y aprenden las unidades didácticas correspondientes a este ciclo. Se compone de 75 unidades didácticas divididas en 3 bloques: Identidad y Autonomía Personal, Conocimiento del Entorno, Comunicación y representación. Cada unidad se compone de las secciones: Atender, Jugar, Ver, Oír y Tocar.

Si queréis echarle un vistazo a la aplicación os dejo el enlace a continuación:

                                               Jugar a Pelayo y su Pandilla

Evaluación de la Interface

·      Principio de Uniformidad: Sigue perfectamente el principio de uniformidad puesto que emplea el mismo criterio de colores en todas las unidades. De esta manera el niño no se despita. Las pestanas son muy fácilmente reconocibles y mantienen, en cualquier escena, la misma ubicación. Digamos que la interfaz es la misma a lo largo de todas las unidades. Además, para los niños con dificultades de lectura se adjunta dibujos al lado de las pestañas para favorecer la comprensión. El interfaz es muy amigable y agradable para el usuario.

·      Principio de Multicanal: Es cumplido también, ya que se emplean lenguajes textuales, sonoros y visuales y se perciben como un todo integrado y equilibrado. Además, se combinan de una manera muy adecuada para el alumno. Por ejemplo, en la parte de Oír se combina la lectura de un sonido con un ejemplo sonoro del mismo. El sonido está bien sincronizado pues al presionar el botón de un sonido este suena inmediatamente. Sin embargo, el problema de correr esta aplicación online puede tener el inconveniente de que se desincronicen los sonidos o que tarden mucho en cargar, caso de que nuestra conexión no sea suficientemente rápida. Este es un punto negativo de una aplicación online.

·      Principio de Motivación: Considero que esta aplicación resulta motivante para los niños. Su disposición, sonido, simplicidad, colorido y manera de presentar la información le dan un toque motivante. La presentación de diferentes pestañas dan al alumno la posibilidad de comenzar por aquellas que le sean más sencillas o entretenidas. Además, la información se presenta claramente. Otro aspecto motivante es cuando el alumno realiza un ejercicio correctamente el sistema le felicita y suena una música. Un punto menos motivante es que no aparece ningún botón para salir de la aplicación. También se echa en falta la ausencia de una música o algún sonido que llame la atención del niño durante períodos de inacitividad.

Evaluación de la Navegación

La estructura básica de Navegación es Compuesta: el niño puede navegar libremente entre las distintas pestañas seleccionando la actividad que quiera sin restricciones, pero una vez seleccionada la actividad debe realizarla correctamente para poder elegir otras.

·      Principio de Libertad: El niño es libre de elegir la pestaña deseada y elegir el juego o actividad a voluntad. Además, es fácil volver hacia atrás y cada vez que el niño realiza correctamente un ejercicio aparece una marca (un especie de ojo) junto a ese ejercicio para indicarle que ya lo ha ejecutado. Así, el niño es consciente de qué etapas ya ha completado. El único “pero” que encuentro es que no es sencillo salir de la aplicación una vez arrancada (al menos en la versión online que he dejado en el enlace)

Evaluación de la Interactividad

·      Nivel de Interactividad: La aplicación tiene un nivel de interactividad medio cercana al alto, pues permite la interacción con el usuario, le premia con música cada vez que hace el ejercicio correctamente, y le permite avanzar. Además, también da al usuario la sensación de tener la posibilidad de tomar la iniciativa. Sin embargo, tampoco lleva a tener una interactivilidad extrema pues el poder de maniobrabilidad del usuario es limitado.

·      Principio de Interactividad: Para nosotros la aplicación cumple holgadamente el principio de Interactividad. Dota al usuario de autonomía para actuar y elegir el tipo de ejercicio, y el programa se encarga de mostrar claramente cuando una respuesta ha sido correcta, cuando no, posibilita repetir un ejercicio, y marca los ejercicios como ya realizados cuando estos han sido ejecutados correctamente, dotando al niño de un sentido de avance y aprendizaje interactivo.

Aquí os dejo un breve vídeo de Pelayo y su Pandilla en el que muestra a los niños el porqué se debe reciclar el papel.

Yo Aprendo Simulando

Un Simulador es un dispositivo o sistema diseñado para simular un determinado proceso como si fuera real, se utilizan en diversas áreas, como entrenamiento o aprendizaje.

En la actualidad se han desarrollado simuladores en diversas áreas, que tienen aplicación en un banco (con cálculos probabilísticos), en un restaurante, pero principalmente en el aprendizaje de las ciencias, en las autoescuelas, escuelas de aviación, en las ramas de la medicina. Su uso se ha ido poco a poco orientando a "enseñar algo".

Su uso en educación está enfocado al aprendizaje de contenidos y la resolución de problemas.

Uso en la Educación…
 

Los simuladores representan situaciones o fenómenos reales para permitir un análisis más profundo de dicha situación y favorecer la participación activa del alumno en el proceso de aprendizaje. La simulación debe ser Dinámica (debe cambiar con respecto al tiempo) e Interactiva (permite la entrada y modificación de parámetros y situaciones).

Además, permiten que el control del proceso de aprendizaje (por descubrimiento) sea llevado por el estudiante y no por la máquina. Esto le permite al estudiante la simulación de un entorno que irá descubriendo a través de la exploración y la experimentación.

Hoy en día, la educación requiere de este tipo de herramientas (simuladores) que muestren un entorno interactivo lo más apegado a la realidad y que faciliten el logro de los objetivos pedagógicos que se persiguen. Sin que esto implique o niegue de manera alguna el hecho de que la experimentación directa (la de la vida y el mundo real) es la más rica de todas las experimentaciones.

Los simuladores constituyen un procedimiento, tanto para la formación de conceptos y construcción en general de conocimientos, como para la aplicación de éstos a nuevos contextos a los que, por diversas razones, el estudiante no puede acceder desde el contexto metodológico donde se desarrolla su aprendizaje. De hecho, buena parte de la ciencia puntera se basa cada vez más en el paradigma de la simulación, más que en el experimento en sí...

Y sus Ventajas…
 

·      Alumnos de todo tipo aprenden los contenidos porque son muy visuales, auditivos, etc.

·      Reducción de riesgos, porque se pueden hacer proyecciones.

·      Estimula el desarrollo de habilidades creativas, de razonamiento y cuantificables puesto que suministran un entorno de aprendizaje abierto basado en modelos reales

·      Se aprende haciendo, descubriendo, construyendo y experimentando. El usuario trata de entender las características de los fenómenos, cómo controlarlos o que hacer ante diferentes circunstancias.

·      Alto nivel de Interactividad con el alumno.

·      El usuario es un ser activo, convirtiéndose en el constructor de su aprendizaje a partir de su propia experiencia.

·      Es divertido y capta la atención del alumno: promueven situaciones excitantes o entretenidas que sirven de contexto al aprendizaje de un determinado tema.

·      Los alumnos se ven forzados a tomar decisiones en algunos simuladores, por lo que deben tener una visión de proyección para pensar en las consecuencias de esa decisión.

·      El error no se considera una falta, sino es considerado como una hipótesis a confirmar o a refutar. Permite al alumno perder el miedo a equivocarse y le motiva en su aprendizaje.

Los simuladores ya son una realidad en los sistemas educativos. Y un campo en el que cobran gran interés es en las universidades a Distancia. Os he colgado un vídeo donde la Universidad de Biología de Colombia nos detalla este hecho.

Un Ejemplo…

Considerando que la educación requiere de apoyos didácticos, y que éstos son caros y escasos, que mejor que tenerlos de manera virtual. Ya sea para trabajar con un  simple simulador de constelaciones como el que aparece en el siguiente enlace: http://www.eduteka.org/proyectos/Eduteka-Constelaciones.exe, o uno más complejo como los que ofrecen los más grandes museos del mundo y cuya sección para educadores tiene la siguiente dirección: http://www.louvre.fr/llv/enseignants/enseignants.jsp?bmLocale=fr_FR (aclarando que está en francés, pero que, no obstante, nos permite echar un vistazo en él).

Un buen lugar para encontrar simuladores que nos permitan un acercamiento, lo constituye el sitio: http://www.eduteka.org/